Sobre todas las cosas queremos que sea un lugar dónde quiénes están en búsqueda de formas innovadoras de Educar, de Enseñar y Aprender, desde el Juego y en respeto e integración de las Múltiples Inteligencias, hallen en este espacio Motivación e Inspiración para sus propias experiencias; para construir su propio camino en su comunidad.

Por otro lado, nos encantaría que se transformara en un lugar de encuentro: de difusión e intercambio de información, de ideas, de propuestas, de experiencias innovadoras educativas/recreativas. Y…¿por qué no?… ir conformando una COMUNIDAD DE APRENDIZAJE dispuesta a seguir investigando, debatiendo y practicando nuevos modelos para enseñar y aprender, y propiciar, ambientar y acompañar en espacios de Juego y Recreación agiornados a los tiempos y desafíos actuales…

Nos motiva nuestra vivencia, en la implementación de esta propuesta, donde nuestra experiencia más contundente fue ver a los niños felices al sentirse respetados y motivados, al ser cuidados por profesionales: docentes, tutores, facilitadores educacionales que los guían y estimulan desde sus cualidades y necesidades.

En la propuesta de este espacio los niños/as son acompañados/as en sus exploraciones;  guiados/as  en sus búsquedas de respuestas y aprendizajes; incentivados/as en la incursión de las ciencias; y sobre todo, estimulados/as  en sus talentos y potencialidades personales y colectivas, desde la diversidad de las Múltiples Inteligencias.

Su dinámica se despliega mediante una gran variedad de recursos dispuestos en Rincones Temáticos, y diversas actividades lúdicas, potenciadoras de las Múltiples Inteligencias.

Esta propuesta está enmarcada en los derechos del niño, con atención a la diversidad,  generando  espacios integrales de auto-conocimiento, auto-observación y auto-expresión, y al mismo tiempo de socialización.

Nuestro Proyecto se inspira en la teoría de las Inteligencias Múltiples, la Pedagogía del Juego, la Pedagogía Activa, D.U.A.(Diseño Universal del aprendizaje), entre otros.

• MISIÓN: Promover espacios educativo-recreativos seguros, donde se desarrollen y potencien las múltiples inteligencias de cada niño/a en forma personal y socializada, articulando el juego, el arte, el movimiento y el conocimiento en el marco de los “Derechos del niño/a”.

• VISIÓN:
  • Conformar una Comunidad de Aprendizaje en torno a las Inteligencias Múltiples
  • Conformar una RED de Ludotecas y Espacios para la recreación educativa, que atienda y celebre a la diversidad promoviendo el desarrollo de las múltiples inteligencias de las niñas y los niños a través del juego, incorporando principios de educación activa, innovación y trasformación educativas, en el marco de los derechos del niño.
    
    
• VALORES: Educación, diversidad, cuidado, innovación –transformación, reconocimiento y valoración de la multiplicidad de inteligencias; derechos del niño; celebración de la diversidad, honestidad, desarrollo, autonomía-autogestión-autoestima, participación-cooperación-respeto.

 Espacio Kimkëlén:

HISTORIA

       Este Proyecto surgió en el año  2010    en una casa particular con un living-comedor-cocina, una linda galería y un jardín, donde comenzamos  diversas  actividades estimuladoras de las múltiples inteligencias, desde el Juego, la expresión Artística, la incursión en las diversas ramas del conocimiento,  apuntalando especialmente la afirmación de la lectoescritura y el cálculo en las operaciones matemáticas  básicas.

     De este modo fue surgiendo una metodología específica reflexionada, que si bien es abierta y ecléctica, se va conformando en una propuesta original e innovadora, experimentada, dinámica, fundamentada y que promete ser profundamente transformadora.

     Con el paso del tiempo, y especialmente, con el cambio de espacio físico, más amplio y más céntrico, se concretó la posibilidad de ambientar el lugar diseñándolo por Rincones, una forma de plasmar la estimulación de las Múltiples Inteligencias al alcance de los niños/as, organizando los diversos recursos lúdicos en espacios acotados, a disposición de ellos, según su interés, necesidad o motivación.

    Pero sobre todo, el respaldo de este emprendimiento, fue el equipo de gente que se fue conformando en torno a este proyecto. Un grupo de educadoras/es  que emprendieron la búsqueda de nuevos caminos y comprendieron y asumieron la propuesta como un desafío apasionante, con iniciativa y compromiso humano y social.

  Durante esos 14 años (hasta su cierre en 2024), hemos acompañado a niños y niñas desde los 12 meses de edad hasta los 12/13 años, provenientes de todos los sectores socioculturales de la localidad, de las más diversas características personales, psicológicas y pedagógicas. Hemos trabajado en las múltiples  propuestas, talleres y actividades, con resultados muy fructíferos desde todos los puntos de vista, pero especialmente en la posibilidad de auto-conocimiento, auto-expresión, autoestima y autonomía.

   El jugar y re-crearse, experienciar el arte en todas sus formas, deleitándose en el movimiento y la música…El pintar, dibujar, modelar; sintiendo el placer de crear, experimentar y conocer… El construir y de-construir ensayando los sentidos y significados del propio universo… El conocer y reconocer las emociones y poder modelarlas… El conocerse a sí mismo (kimkelen) en situación, en manifestación, en expresión… El sentirse más seguro y confiado en lo que PUEDO, en lo que QUIERO, en lo que SOY.

   Y así, tarde o temprano, de muchas formas o en modos muy singulares, ya sea que se pueda valorar externamente, o, al principio sólo internamente, pero SIEMPRE, hay una transformación profunda de la percepción de sí mismo y la percepción del mundo que nos rodea y de las posibilidades de abordarlo, APRENDIENDO.

     Recordando que en todo ello, siempre media el proceso con sus tiempos, media la actividad y el recurso, y cuando es necesario, media el facilitador siempre disponible.

     Por ello no exageramos al replicar: ¨ Kimkëlén, donde l@s  niñ@s son felices¨ porque conocerse y reconocerse a sí mismo es el camino… Kimkëlén: ¨en conocimiento de un@  mism@¨.

En nuestra sociedad va surgiendo cada vez más una mayor necesidad de complementar y/o reformular los modelos, los estilos de enseñanza-aprendizaje, en la búsqueda de respuestas y soluciones a los nuevos desafíos sociales y a los diversos obstáculos, bloqueos, barreras y problemáticas en los procesos de aprendizaje de nuestros niños y niñas en edad escolar; a la vez  de considerar el impostergable marco de los Derechos del niño/a, celebrando la riqueza de la DIVERSIDAD.

  La propuesta surge ante esta necesidad de incursionar desde perspectivas innovadoras, buscando respuestas a las actuales preguntas educativas, en cuanto a las formas didáctico/ pedagógicas que aborden la falta de motivación para aprender, y  tanto obstáculos y problemáticas en el aprendizaje que hoy aquejan a muchos/as niños/as. Pero también a modo propositivo, preventivo y potenciador de los talentos y habilidades de cada individuo.

  Estos son algunos de los focos impulsores de nuestras búsquedas e incursiones en la Pedagogía del juego, la pedagogía Activa, la teoría de las Inteligencias Múltiples  y el D.U.A. (Diseño Universal del aprendizaje) entre otras.

FUNDAMENTOS

I LA TEORÍA DE LAS I.M. creada por el psicólogo Howard Gardner, rompió con el paradigma tradicional de lo que se consideraba inteligencia, que señalaba la existencia de un coeficiente intelectual “determinante” para nuestros saberes y capacidades. 
  Por el contrario Gardner postula que existen muchas inteligencias (todas ellas con bases neuro-biológicas), y lo más importante es que todos podemos desarrollar todas esas inteligencias.
 En Kimkelen nos propusimos brindar el espacio, la oportunidad, los materiales y el acompañamiento necesarios para que cada niño/a se sienta capaz de ser y de crear; de expandir sus capacidades y desarrollar sus propias fortalezas y potencialidades; de “experienciar- se” a través del juego, en las diferentes posibilidades y desarrollar habilidades perdurables.
Las inteligencias básicas postuladas por Gardner son:

 1 Inteligencia Lógica – matemática.

 2  Inteligencia Lingüística.

 3 Inteligencia Espacial.

 4 Inteligencia Musical.

 5 Inteligencia Corporal.

 6 Inteligencia Intrapersonal.

 7 Inteligencia Interpersonal

    (La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra  capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria).

  8 Inteligencia Naturalista.

Gardner afirma que todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho más importantes o valiosas que las demás. Generalmente, se requiere dominar gran parte de ellas para enfrentarnos a la vida.

 Gardner también postula que cada grupo social o cultural puede descubrir y definir nuevas inteligencias entre sus miembros.

    La educación que se enseña en las aulas se empeña en ofrecer contenidos y procedimientos enfocados a evaluar los dos primeros tipos de inteligencia: lingüística y lógico-matemática. Desde esta perspectiva en el Espacio Kimkëlen la propuesta es brindar el espacio y las oportunidades para que cada niño/a despliegue  en plenitud todas sus potencialidades, todas las habilidades y talentos, ya que todas las inteligencias son igual de importantes y necesarias, y se celebran como Diversidad enriquecedora. Por otro lado cada Inteligencia desplegada puede actuar como “PUERTA FACILITADORA” de aquéllas más dormidas u obstaculizadas.

II LA PEDAGOGÍA DEL JUEGO

III LA PEDAGOGÍA ACTIVA

FINES:

Crear una Comunidad de aprendizaje en torno a las I.M. formada por Educadores: padres, docentes, profesores, maestros, acompañantes, tutores, que deseen brindar Espacios seguros, estimulantes y potenciadores de las Múltiples Inteligencias para los niños y las niñas del entorno local; a la vez que se constituya en espacio de Exploración y Capacitación en temáticas afines.

El trabajo que nos proponemos en Kimkëlen con los niños, es brindar el espacio, la oportunidad, los materiales y el acompañamiento necesarios para que cada niño se sienta capaz de ser y de crear; de expandir sus capacidades y desarrollar sus propias fortalezas y potencialidades; de “experienciar- se” a través del juego y del arte, y de la expansión cognitiva, en sus diferentes posibilidades , desarrollando habilidades perdurables. Logrando así un autoconocimiento cada vez más pleno y profundo.

OBJETIVOS:

1- Difundir la Red y crear comunidad de aprendizaje del Proyecto integral Kimkëlen en torno a las I.M.

2– Fomentar la creación de Ludotecas o Centros Kimkëlén como espacios cuidados dispuestos por RINCONES estimulantes y potenciadores de las Múltiples Inteligencias, hacia el autoconocimiento, la autoexpresión, la afirmación de la autoestima y la auto realización personal, en relación con la comunidad.

3- Que la aplicación de los derechos del niño, especialmente el derecho aprender y el derecho a jugar en un espacio protegido y cuidado, y los beneficios pedagógicos del uso de las Ludotecas Recreativo-Educativas Kimkëlen lleguen cada vez más a una mayor cantidad de población infantil. Así cumplir  con el objetivo de brindarles herramientas complementarias al trabajo cognitivo escolar y estrategias de autoconocimiento, facilitando el descubrimiento y desarrollo del propio ESTILO DE APRENDIZAJE y autogestión emocional.

4- Que las ludotecas o Centros Kimkëlén funcionen progresivamente como espacios de exploración, investigación, capacitación y difusión de temáticas afines a las perspectivas pedagógicas implementadas.

5- Generar espacios lúdicos integrales allí dónde uno o más educadores comprometidos con una transformación profunda educativa y pedagógica tomen la iniciativa. Estos espacios contarán con diversidad de recursos estimulantes que favorezcan el autoconocimiento, donde cada niño/a pueda experienciar a través del desarrollo de las I.M. la auto reflexión, la auto-observación la auto-expresión, la autodeterminación y la meta-cognición.

OBJETIVOS de los Espacios Modelo Kimkëlén:

GENERAL:

• Generar un espacio que brinde herramientas psico-emocionales, didáctico-pedagógicas y sociales a través del desarrollo de las Inteligencias Múltiples.

ESPECIFICOS

1. -Generar espacios lúdicos integrales con diversidad de recursos estimulantes, que favorezcan el autoconocimiento y la auto-observación, fortaleciendo así la autoestima de los/as niños/as.
2. -Generar herramientas para despertar la motivación para el aprendizaje en general y escolar en particular.
3. -Generar herramientas para ejercitar las habilidades cognitivas: la atención y concentración; la memoria; el lenguaje; el razonamiento; la planificación y resolución de problemas, como herramientas condicionantes y funcionales para todo aprendizaje.
4. -Ejercitar la lecto-escritura desarrollando las diversas habilidades previas y concomitantes a este proceso.
5. -Ejercitar el cálculo mental y entrenar las habilidades para todas las operaciones básicas.
6. -Generar los espacios/tiempos necesarios para la expresión artística en todas sus manifestaciones.
7. -Reconocer y estimular la Inteligencia Emocional: generar los espacios/tiempos oportunos para la auto-reflexión y meta-cognición, y el autocontrol emocional.
8. -Ejercitar las habilidades sociales: escucha activa, asertividad, empatía, capacidad de negociación, resolución de problemas, participación, entre otras.
9. -Facilitar diversos dispositivos y juegos didácticos/ recreativos con contenidos cognitivos/escolar
10. – Despertar la motivación para el aprendizaje en general y escolar en particular.
11. -Ejercitar  la atención,  la concentración y la memoria, como herramientas condicionantes y útiles para todo aprendizaje.
12. -Ejercitar la lecto-escritura desarrollando  las diversas habilidades previas y concomitantes a este proceso.
13. -Ofrecer los espacio/tiempos oportunos para  ejercicios de auto-observación, reflexión y meta-cognición; Auto-conocimiento y regulación de las propias emociones. Inteligencia Emocional.
14. -Facilitar  diversos dispositivos y juegos didácticos/ recreativos con contenidos cognitivos/escolares

  -Brindar dispositivos que conduzcan a experienciar y desarrollar diversidad de habilidades y formas de expresión y convivencia con modos de relación propositiva, de respeto y cooperación.

  -Activar Ejercicios/juegos de re-afirmación de la Autoestima por el auto-conocimiento.

(Entre otras metas específicas que completan el proyecto general)

TALLERES PEDAGÓGICOS

Los niños y las niñas cuidados,  protegidos y estimulados por profesionales, docentes, tutores, facilitadores educacionales, serán acompañados/as en sus exploraciones;  guiados/as  en sus búsquedas de respuestas y aprendizajes; incentivados/as en la incursión de las ciencias; y sobre todo, estimulados/as  en sus talentos y potencialidades personales y colectivas, desde la diversidad de las Múltiples Inteligencias.

Mediante una gran variedad de recursos dispuestos en Rincones Temáticos, y las diversas actividades lúdicas, potenciadoras de las Múltiples Inteligencias, ofrecemos lo que podríamos englobar en 4 tipos de propuestas, enmarcadas en los derechos del niño, valorando y celebrando, no sólo atendiendo, la Diversidad.

1- Espacio/tiempo  de “Juego  Libre” donde la actividad y exploración lúdicas son autónomas y autogestivas según los intereses de cada niño/a. Por ello son  “Libres” de pautas, modelos, instrucciones  o requerimientos de objetivos, a no ser que el niño/a lo soliciten, o que se trate de juegos reglados (como juegos de mesa) elegidos por ellos.

Este espacio es acompañado por expertos adultos que se ponen al servicio del fluir lúdico del niño/a, observando y conteniendo,  facilitando o guiando cuando surge un obstáculo insuperable o una necesidad concreta.

Para ello creamos un Espacio, un escenario por “rincones” estimulante por sus materiales y recursos lúdicos-didácticos, ricos y diversos en su potencial  como incentivo para la actividad exploratoria, expresiva, creativa, y de desafío cognitivo, de desarrollo y de aprendizaje según la edad y talentos de cada niño/a. De este modo  promovemos la exploración, puesta en acción y desarrollo de las Múltiples inteligencias presentes en cada individuo. Además de promover y alentar en la incursión y exploración de aquéllas áreas que no están tan facilitadas o cómodas naturalmente, y que sin embargo se pueden estimular. Potenciar y desarrollar con la familiarización, la exploración y la ejercitación de esa habilidad más adormecida, escondida o desconocida.

2- Espacio de TALLERES EXPLORATORIOS para los más pequeños de 2 a 4 años de edad, donde se enfatiza la exploración lúdica sensorial (de todos los sentidos) y se promueve el desarrollo de las habilidades y destrezas motoras, sensoriales, perceptivo-cognitivas y  relacionales  propias de esta edad.

Éste es también un espacio propicio para minimizar el llamado “EFECTO CUNA” como preparatorio al ingreso pre-escolar.

3- Espacio de TALLERES EXPLORATORIOS Y  POTENCIADORES DE LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS para niños/as de 4 y 5  años de edad.

 En estos talleres se busca  bridar un amplio espectro de experiencias y actividades donde el/la  niño/a explora una gran diversidad de  modos de abordar el mundo que nos rodea, y comienza a reconocer sus talentos y habilidades en forma pragmática, y a animarse a experimentar en aquéllas áreas más desconocidas o alejadas de su cotidianidad. Es así cómo va ampliando su horizonte de significantes y significados, y por lo tanto sus códigos de expresión.

Por ello éste es también un espacio propicio para minimizar el llamado “EFECTO CUNA” como preparatorio al ingreso escolar.

4- Espacio de TALLERES EXPLORATORIOS Y  POTENCIADORES DE LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS para niños/as de 6 a 12 años de edad En estos talleres se busca el auto-descubrimiento y la exploración de las Inteligencias Múltiples, y a la vez  desarrollar y potenciar los diversos tipos de inteligencia presentes en cada individuo,  integrando todos los aspectos: motores, emocionales y cognitivos, tanto individuales como sociales.

De este modo, a través de las diversas actividades y experiencias, se logra como consecuencia  minimizar  y/o superar diversos tipos de obstáculos, barreras, o problemas de aprendizaje. Esto se debe a que las experiencias lúdicas, expresivas, cognitivas y artísticas, en este ámbito, aumentan la autoestima y seguridad en sí mismos,  permitiendo el descubrimiento,  reconocimiento y construcción del propio “Estilo de Aprendizaje”, logrando compensar  en diferentes áreas y medidas el llamado “Efecto Cuna”.

5- Espacio de TALLERES, EVENTOS Y ACTIVIDADES ESPECIALES cuya puesta en marcha busca crear una oportunidad motivadora/disparadora para vivenciar distintas  experiencias  en el arte, las ciencias y la creatividad,  y/o  acompañar diversos momentos y eventos  del año estacional o festivo,  con propuestas  recreativo-educativas temáticas según la ocasión.

1- Las responsables fundadoras de esta propuesta fueron 3 socias:

-Joaquina María Zuloaga: Licenciada en Ciencias de la Educación

-María Cecilia Sadoly: Licenciada en Psicología (M.P.:8546)

-Lucía Labhart:  Psicopedagoga; Maestra Integradora

2- El personal de Kimkëlen se completó con un equipo de Docentes, Facilitadores y Ayudantes provenientes de un amplio espectro de las Artes y Actividades culturales y recreativas.

Todos ellos actuando en forma rotativa en distintos grupos  etarios y distintas franjas horarias, para combinar diversas necesidades y posibilidades.(Desde su inicio en 2010 hasta su cierre en 2024)

3- Juan Alfonso Zuloaga: Diseñador Gráfico y Programador con Joaquina Zuloaga Lic. en Ciencias de la Educación: quienes hemos creado, diseñado y compaginado este espacio virtual para el compartir, el encuentro, y el seguir aprendiendo en comunidad virtual.

4- ¿Quiénes en adelante?: toda persona educadora, docente, tutores, acompañante, padres, que deseen formar parte de esta red en comunidad de aprendizaje Kimkëlén, conformando nuevos Centros o Núcleos.
¿Cómo? Capacitándose, explorando, aplicando estrategias específicas, y volviendo a nutrir la red Kimkëlén, como comunidad de aprendizaje especialmente participando activamente en el BLOG de la página.

Grupos de niños de 0 a 12 años de edad por franja etaria con intereses lúdico-educativos  y/o necesidades educativas específicas de estimulación, apoyo y contención en este ámbito.

Es muy importante atender a estos niños en forma propositiva y preventiva ya que el porcentaje de deserción escolar es muy alto en los últimos años en algunos contextos sociales.

Nació en Capilla del Monte Córdoba, Argentina.

Se extenderá en todo Espacio habilitado y ambientado para tal fin, según lo apliquen los promotores en cada lugar.

A partir del momento que lo decida un Grupo/Equipo que se conforme para tal fin, de Docentes/Padres/Cuidadores en general.

Un centro Recreativo/ Educativo Kimkëlén, puede comenzar siendo un Espacio bastante pequeño, apto para un muy pequeño grupo de niños/as, con algunos Rincones de actividades que pueden ser flexibles y rotativos, e ir creciendo en tamaño y público destinatario.

Se evaluará a los niños con devoluciones cualitativas/descriptivas, periódicamente a su madre/padre/tutor/a y un informe escrito anual.(o a mitad de año y fin de año)

Según los parámetros/indicadores previstos en Kimkëlen.

Kimkelën: “en conocimiento de uno mismo”

Kimkelën…”dónde las niñas y los niños son felices jugando y aprendiendo…”